金觀平：以教育之強(qiáng)夯實(shí)國(guó)家富強(qiáng)之基

　　習(xí)近平總書(shū)記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，主動(dòng)超前布局、有力應(yīng)對(duì)變局、奮力開(kāi)拓新局，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強(qiáng)夯實(shí)國(guó)家富強(qiáng)之基，為全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。

　　教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。黨的二十大報(bào)告將教育、科技、人才一體部署，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，賦予了教育在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中新的戰(zhàn)略地位、歷史使命和發(fā)展格局，意義重大而深遠(yuǎn)。

　　建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，要保證教育公平。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育事關(guān)民生福祉，入園、入學(xué)關(guān)乎千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益。解決人民群眾的急難愁盼問(wèn)題，辦好人民滿(mǎn)意的教育，就是要讓人民群眾享受到更有質(zhì)量、更加公平的教育。當(dāng)前，群眾關(guān)心的“有園上”“有學(xué)上”問(wèn)題已基本得到解決，但對(duì)“入好園”“入好學(xué)”“就好業(yè)”的愿望更強(qiáng)了。同時(shí)，隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展、人口和社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，群眾對(duì)職業(yè)教育、繼續(xù)教育、老年教育等貫穿全生命周期教育服務(wù)的期盼也更強(qiáng)烈。面對(duì)這些新期盼、新特點(diǎn)、新挑戰(zhàn)，須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，堅(jiān)決破除一切制約教育高質(zhì)量發(fā)展的思想觀念束縛和體制機(jī)制弊端，把促進(jìn)教育公平融入到深化教育領(lǐng)域綜合改革的各方面各環(huán)節(jié)，用公平而有質(zhì)量的教育促進(jìn)人的全面發(fā)展。

　　建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，龍頭是高等教育。我國(guó)擁有全球規(guī)模最大的高等教育體系，高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)到4655萬(wàn)人，毛入學(xué)率達(dá)到59.6%。進(jìn)一步提高高等教育質(zhì)量，服務(wù)于教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，服務(wù)于中國(guó)式現(xiàn)代化，服務(wù)于中華民族偉大復(fù)興，是一個(gè)艱巨而持久的任務(wù)。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，我國(guó)加大了理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)緊缺人才的培養(yǎng)力度，2022年本科招生中，相關(guān)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的招生規(guī)模已經(jīng)過(guò)半。高層次人才培養(yǎng)規(guī)�？焖贁U(kuò)大，2022年博士生的在校生規(guī)模已經(jīng)達(dá)到55.6萬(wàn)人，是2012年的2倍。我國(guó)還瞄準(zhǔn)世界科技前沿和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，全方位謀劃基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，為國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展培養(yǎng)了大批急需的基礎(chǔ)研究人才。從2009年開(kāi)始實(shí)施的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，依托77所高水平大學(xué)累計(jì)建設(shè)288個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地，共吸引3萬(wàn)余名優(yōu)秀學(xué)生投身基礎(chǔ)學(xué)科。

　　歷史表明，教育是實(shí)現(xiàn)國(guó)強(qiáng)民富最深刻、最持久和最磅礴的力量，強(qiáng)國(guó)崛起無(wú)一不體現(xiàn)出教育興國(guó)、科技立國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的基本邏輯，無(wú)一不是把教育視為國(guó)家的“戰(zhàn)略投資”和持久繁榮的根基。要充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢(shì)待發(fā)特別是數(shù)字技術(shù)加速演進(jìn)背景下，教育改革發(fā)展內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生的深刻變化；分析中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)教育、科技、人才提出的迫切需求；把握推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、構(gòu)建新發(fā)展格局，以及國(guó)家重大戰(zhàn)略和科技、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)布局對(duì)教育、科技、人才提出的全新需求，激發(fā)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的不竭動(dòng)力。 （作者：金觀平 來(lái)源：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)）